12. ELABORACIÓ DE LES PROVES DE LLENGUA CATALANA.

Aquest títol correspon a la sisena fase i s'ha realitzat durant el mes de novembre i desembre amb una durada de més de 30 hores.

Objectius que vaig proposar van ser:

- Elaborar les proves psicopedagògiques d'avaluació interna de Llengua Catalana, aplicades als cursos de final de Cicle Inicial, Cicle Mitjà i Cicle Superior (2n, 4t i 6è).

Els destinataris implicats són:  La Tutora de Pràctiques i la Practicant.

Activitats i continguts: Elaboració de les proves d'avaluació interna de Llengua Catalana.

Instruments i/o tècniques: Informació recollida en les reunions, les mostres de les proves que es feien en anys anteriors, llibres especificats a la bibliografia, etc.

Indicadors d'avaluació: Tenir un document amb les proves realitzades.  

Aquesta fase s'ha realitzat cicle per cicle, és a dir, primer Cicle Inicial, després Cicle Mitjà i finalment Cicle Superior, amb les seves respectives reunions de treball amb els coordinadors de cada cicle.

Ja en alguna altra fase com la fase 4, s'han adelantat aspectes de l'elaboració, ja que algunes d'elles es realitzen en paral·lel i cal comentar-ho abans.

En tots els Cicles es segueix la mateixa estructura, perquè així després serà més fàcil fer el barematge. Totes les proves consten de 7 preguntes gradades: fàcils, intermitges i difícils. 

11. REUNIÓ DE TREBALL AMB CICLE MITJÀ I SUPERIOR

Aquest títol correspon a la quarta fase i s'ha realitzat durant la segona quinzena d'octubre amb una durada de 10 hores. (ja esmentada abans amb Cicle Inicial)

Objectius que vaig proposar van ser:

- Mostrar les proves que tradicionalment es passaven.

- Demanar la seva col·laboració per delimitar aspectes a tenir en compte en les propostes de canvi i/o de reestructuracions dins de les mateixes.

Els destinataris implicats són: professorat adscrit al Cicle Inicial, Cicle Mitjà i Cicle Superior (tutors i especialistes), la Tutora de pràctiques i la practicant.

Activitats i continguts: Presentació dels objectius del Pla de treball i de les proves existents i recullir les propostes que es plantegen en la reunió.

Instruments i/o tècniques: Les mostres de les proves de Llengua CAtalana dels anys anteriors. i també els llibres de lectura de Català de tots els cursos (1r, 2n, 3r, 4t, 5è i 6è).

Indicadors d'avaluació: Els acords presos en aquestes reunions.

En aquesta fase com ja s'havia acordat anteriorment ens vam reunir amb l'equip de Cicle Mitjà i Superior.

Vaig mostrar les proves que es feien anteriorment i els professors del cicle van donar les seves opinions i comentaris. Per finalment acordar que les proves les tornaria a elaborar de nou, ja que les anteriors es van desestimar.

(fase 6 d'elaboració de les proves)

En una posterior reunió vaig presentar material nou, per tal que l'equip de cicle el valores. Aquí ja vaig agafar de model les proves de CI i així vaig anar seguint la mateixa estructura.

En la següent trobada amb CM i CS van aportar els seus comentaris sobre les proves que havia elaborat, fent incidència sobre:

- El tipus de lletra (imprenta, però que sigui clara i entenedora).

- El tamanys de la lletra.

- L'interliniat.

- Fer preguntes gradades: fàcils, intermitges i difícils.

10. REVISIÓ DEL PLA DE TREBALL.

Durant el transcurs del Pràcticum I i les seves fases, han sorgit alguns petits canvis, però prou importants per deixar constància en aquest Diari de Pràctiques.

La temàtica continua sent la mateixa, però més aviat és la ELABORACIÓ d'unes proves psicopedagògiques internes, sobre l'àrea instrumental de Llengua Catalana, aplicades (no a tots els cursos) només als cursos de final de Cicle Inicial, Cicle Mitjà i Cicle Superior (2n, 4t i 6è).

El motiu d'aquest canvi ha estat la feinada que comportava elaborar de nou les proves, ja que les que es passaven anteriorment es van desestimar. I vam considerar (la tutora de pràctiques, els coordinadors de cicles i jo,la practicant) que jo elaborés les proves de comprensió lectora a l'igual que es va decidir de passar-les a final de cada cicle.

El producte que acabaré elaborant serà el mateix, un material i recurs didàctic, que a la vegada seran unes proves psicopedagògiques, que permetran comparar l'evolució de l'alumnat al llarg del temps.

Les fases d'intervenció continuen sent les mateixes (veure entrada 1.INTRODUCCIÓ) però tot i està pensat per ser el Pràcticum I, a mesura que he anat fent les pràctiques, faltaria temps per poder acabar tot el procés amb totes les fases: la de realització de les proves als alumnes, la correcció, els resultats i les orientacions de millora; per aquest motiu podria acabar tot aquest Pla de Treball (procés) contemplant-ho amb el Pràcticum II, en aquest mateix centre que estic fent el Pràcticum I.

9. PARTICIPACIÓ EN LES REUNIONS DE COORDINACIÓ.

Aquest títol correspon a la cinquena fase i s'ha realitzat durant la primera setmana de novembre amb una durada de 5 hores.

 

Objectius que vaig proposar van ser: 

- Assistir a les reunions trimestrals que estableixen la Psicòloga de l'EAP i la Psicòloga del Gabinet d'Orientació Psicopedagògic (tutora).

- Demanar orientacions i

- Recollir punt de vista de les dues professionals de l'equip multidisciplinar del centre.

Els destinataris implicats són: la Psicòloga de l'EAP, la Tutora de Pràctiques i la practicant.

Activitats i continguts: Presentació i comentari dels objectius del Pla de Treball i acordar sobre el nivell d'implicació de l'EAP en aquesta tasca.

Instruments i/o tècniques: Documents d'avaluació continuada d'aquesta assignatura: PAC1. A més a més de les orientacions de consultor de la UOC. Còpies del treball d'avaluació continuada per a cada professional.

Indicadors d'avaluació: Correccions i comentaris de les professionals. 

8. REUNIÓ DE TREBALL AMB CICLE INICIAL.

Aquest títol correspon a la quarta fase i s'ha realitzat durant la segona quinzena d'octubre amb una durada de 10 hores.

Objectius que vaig proposar van ser:

- Mostrar les proves que tradicionalment es passaven.

- Demanar la seva col·laboració per delimitar aspectes a tenir en compte en les propostes de canvi i/o de reestructuracions dins de les mateixes.

Els destinataris implicats són: professorat adscrit al Cicle Inicial, Cicle Mitjà i Cicle Superior (tutors i especialistes), la Tutora de pràctiques i la practicant.

Activitats i continguts: Presentació dels objectius del Pla de treball i de les proves existents i recullir les propostes que es plantegen en la reunió.

Instruments i/o tècniques: Les mostres de les proves de Llengua CAtalana dels anys anteriors. i també els llibres de lectura de Català de tots els cursos (1r, 2n, 3r, 4t, 5è i 6è).

Indicadors d'avaluació: Els acords presos en aquestes reunions.

En aquesta fase com ja s'havia acordat anteriorment ens vam reunir amb l'equip de Cicle Inicial.

Vaig mostrar les proves que es feien anteriorment i els professors del cicle van donar les seves opinions i comentaris. Per finalment acordar que les proves les tornaria a elaborar de nou, ja que les anteriors es van desestimar.

En una posterior reunió vaig presentar material nou, per tal que l'equip de cicle el valores. 

En la següent trobada amb CI van aportar els seus comentaris sobre les proves que havia elaborat, fent incidència sobre:

- Alguns redactats dels enunciats de les preguntes de comprensió.

- El tipus de lletra (lligada i majúscula de pal).

- El tamanys de la lletra.

- L'interliniat.

- Fer preguntes gradades: fàcils, intermitges i difícils.

7. PAC3 - ANÀLISI DAFO.

L'anàlisi que presento té com a finalitat avaluar el funcionament general del centre educatiu on curso el Pràcticum I.

Es tracta d'una Escola Pública d'Educació Infantil i Primària i situada a les afores de Lleida. La temàtica concreta de la intervenció es basa en la revisió i reelaboració d'unes proves psicopedagògiques internes, sobre l'àreea instrumental de Llengua Catalana, aplicades a tots els cursos d'Educació Primària (1r, 2n, 3r, 4t, 5è i 6è). 
En aquest anàlisi hi ha quatre categories, dues fan referència a aspectes interns i les altres es refereixen a aspectes externs.

ANÀLISI  DAFO	Situacions negatives	Situacions positives
INTERIOR (CONTROLABLES)	Debilitats: * L'organització dificulta l'eficàcia i l'ús dels recursos humans. * La quota de l’AMPA és elevada. * Algunes famílies actualment tenen dificultats en pagar la quota de l’AMPA i això repercuteix en alguns recursos materials o en les activitats extraescolars. * Cal pagar l’acollida matinal. * Dificultats d’organització donat el nombre de professors en horaris, tutories, reunions, etc... * Poc temps dedicat a la lectura i comprensió de llibre o conte. * Manca alguna activitat extraescolar dedicada a fomentar la lectura als nens.	Fortaleses: * Centre públic gestionat pel departament d’Ensenyament. * Existeix un AMPA que gestiona el menjador, el transport i les activitats extraescolars, disposant dels recursos humans adequats com serien el monitors de menjador, d’esports, etc. * El 98% de pares pertanyen a l’AMPA. * L’AMPA posa a disposició del centre un psicòleg a temps parcial. * Centre de doble línia que disposa de mestres tutors i especialistes (ed. musical, ed. Física, ed. Especial, etc...). * L’escola disposa dels serveis de l’EAP (psicopedagog i logopeda). * El centre s’ha reformat fa poc, ampliant les instal·lacions i està adaptat a les noves tecnologies. * Disposa d’un pati molt gran amb diferents zones i molta vegetació. * L’AMPA té un servei d’acollida matinal a partir de les 8 de matí. * Bones instal·lacions educatives: aules, biblioteca, zones esportives, etc... * Funcionament i implicació de l’AMPA. * Bona imatge exterior. * Participació en projectes educatius: PELE, llegim junts, llibres de text i agenda 21. * La llengua vehicular del centre alhora de comunicar-se amb les famílies i amb les institucions és la Llengua Catalana, tan a nivell oral com escrit.
EXTERIOR (NO CONTROLABLES)	Amenaces: * El centre està ubicat a les afores de la ciutat. * No hi ha vivendes al voltant del centre escolar. * Mancança de transport públic per accedir al centre. * L’accés al centre a través/davant d’una carretera comarcal. * Carretera molt transitada. * Canvis de professorat per motius no controlables pel centre. * Un 65% dels alumnes són de parla catalana i la resta de parla castellana. * Hi ha més facilitat en adquirir publicacions en llengua castellana.	Oportunitats: * Famílies de nivell mitjà-alt. * Transport escolar gestionat per l’AMPA. * El centre està ubicat pròxim a la població (a 6 km). * Rotonda per facilitar l’accés al centre. * Hi ha un tant per cent elevat de famílies de parla castellana que porten els seus fills en aquest centre per tal que puguin conèixer i emprar la llengua catalana adequadament.

6. REUNIÓ DE PRESENTACIÓ DEL PLA DE TREBALL.

Aquest títol correspon a la tercera fase i s'ha realitzat durant la primera quinzena d'octubre amb una durada de 9 hores.

Els objectius que vaig proposar van ser:

- Presentar la Proposta.

- Acordar la temporització adient per poder passar les proves.

- Mostrar i demanar el seu parer als destinataris sobre la proposta.

Els destinataris implicats són: la Directora, el Cap d'Estudis, els Coordinadors de Cicles, la Tutora de Pràctiques i la Practicant.

Activitats i continguts: Presentació i comentari de l'esborrany del Pla de TReball i estudi de la seva temporització.

Instruments i/o tècniques: Document d'avaluació continuada d'aquesta assignatura: PAC1. A més a més de les orientacions del consultor de la UOC. 

Indicadors d'avaluació: Acords presos en aquestes reunions.

En aquesta fase vaig presentar a l'equip directiu i als coordinadors de cicle, l'esborrany del Pla de Treball i estudi de la seva temporització. 

Vam acordar que les reunions de treball (FASE 4) seria per Cicles, començant per Cicle Inicial.